Vještačka inteligencija može pomoći u učionicama, ali njenu primjenu u obrazovanju treba pažljivo pratiti i uvoditi s oprezom, upozorava The Economist, prenoseći stav Andreasa Schleichera, direktora OECD-ovog Direktorata za obrazovanje i vještine i jednog od pokretača PISA programa.

U tekstu pod naslovom „Prestanite pretvarati školsku djecu u pokusne kuniće“, The Economist problematizira način na koji obrazovni sistemi uvode nove tehnologije i procjenjuju njihove posljedice po učenike.

Svake tri godine stotine hiljada petnaestogodišnjaka učestvuju u globalnom PISA testiranju, koje se provodi u više od 90 zemalja. Učenici se za test posebno ne pripremaju, niti njihovi rezultati utiču na školske ocjene. Ipak, rezultate pažljivo analiziraju ministri obrazovanja, dok ih mediji često objavljuju na naslovnicama, a obrazovni sistemi se na osnovu njih procjenjuju i porede.

Schleicher upozorava da se sličan oprez mora primijeniti i na korištenje vještačke inteligencije u obrazovanju. Iako AI može imati korisnu ulogu u učionicama, njeno uvođenje ne bi trebalo pretvoriti učenike u svojevrsne „pokusne kuniće“ za tehnologije čiji se dugoročni učinci još ispituju.

The Economist tako otvara šire pitanje kako obrazovni sistemi mogu koristiti tehnološke inovacije, a istovremeno zaštititi kvalitet učenja i interese učenika.